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《体积和容积》教学设计范文

教学设计 时间:2018-11-25 我要投稿
【www.startsci.com - 教学设计】

  教学目标:

  1、通过具体的实践活动,使学生了解体积和容积的实际含义,初步理解体积和容积的概念。

  2、在操作、实践交流中,让学生感受物体的体积的大小,发展空间观念,培养学生的观察能力。

  教学重点、难点:

  了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。

  教具准备:

  多媒体课件、量杯1石子2枚、正方体2个、长方体1个、太空杯1个盒子若干

  学具准备:

  橡皮泥少量

  课前准备:

  文具数学书 小学数学作业本橡皮泥(放到桌斗里)做好准备的,就可以静息了。

  教学过程:

  环节一:乌鸦喝水

  师:同学们都知道乌鸦喝水的故事吧?其实在这个故事里还蕴含着有趣的数学知识呢!来,一起欣赏!(电脑出示乌鸦喝水动画)

  师:乌鸦最后为什么喝到了水?

  生:放了石子,瓶子里的水面上升了。

  师:放了石子,为什么水面会上升?

  生:石子占了空间,把水往上挤。

  师:哦,原来是这样:小石子占了一定的空间,导致了水面上升。所以乌鸦喝到了水。板书:占空间。

  (设计意图:在这部分教学中,开课激发学生的兴趣,联系学生声辩的事介入学习的主题,学生学习起来比较容易。)

  环节二:模仿乌鸦喝水(黑白石子,一大一小)

  师:我把乌鸦喝水的情境,搬到了咱班。来看:现在,在桌面上有两个量杯,里面放了同样多的水。(把量杯放在桌子上)我把一枚小石子放入水中水面会怎样?

  生:上升

  师:为什么?

  生:因为石子要占一定的空间。

  师:闭上眼睛想象一下水面大致上升的位置,用左手比划一下?不要动。

  师:假如我把这枚大石子放进去,水面会怎样?(上升)会上升到什么位置?用右手比划一下。

  师:带着你们的猜测,看这里,老师真的放进去,引导学生观察。

  师:和你猜的一样吗?为什么一个上升的多一些,一个上升的少一些?

  生1:一大一小、

  生2:小石子占得空间小一些,水面上升的小一些;大石子占得空间大一些,水面上升的多一些。

  环节三:举生活中的例子,得出体积定义、

  师:通过刚才的实验,我们发现不同的物体所占的空间,有大有小。(占空间的大小)。在我们生活中就有这样占空间大小的例子。讲桌占有一定的空间,数学书也占有一定的空间,讲桌占的空间大,课本占的空间小。

  谁还能举这样的例子。

  学生举例:郭老师占的空间大,我占的空间小;文具盒占的空间大,一支笔占的空间小;书柜占得空间大,空调占的空间小、

  师总结:同学们举得例子可真不少,看来,和大石子和小石子一样,许多物体都占有空间,并且是有的占空间大,有的小。数学上,我们把物体所占空间的大小,叫作物体的体积。

  教师揭示概念并板书:物体所占空间的大小,叫作物体的体积。

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