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《水变咸了》教学反思

教学反思 时间:2019-02-13 我要投稿
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  这段时间学校组织了同研一节课名师开放课的听课活动。

  宋吉涛老师执教的《水变咸了》是五年级上册的一课,这一课的主要教学目的是让学生通过实验探究活动形成“溶解”这个概念。宋老师在教学设计中,重点设计了学生的探究活动,在材料准备充分的前提下创设情景让学生进入探究活动之中,在活动过程中去发现,去思考,去探讨,在活动中来达到科学课的最终目的——培养学生的科学素养。

  在《水变咸了》一课的教学中,课堂上让学生有话敢说,老师始终以朋友的身份出现,倾听学生不同于自己的意见,经常使

  用“请……”、“谁能试试……”、“谢谢你……”、“你一定行……”等教学语言,为学生营造宽松氛围,使他们有话敢说。让学生有东西可学,孩子眼中的世界永远是妙趣横生的,教科书上规定教学内容远远不能满足孩子们脑中永远问不完的问题,老师适时地布置了一些研究的课题,如“水可以溶解一些物质,那么其它溶液会不会也溶解一些物质呢?”给学生继续探究的机会,这样科学探究能力与科学知识的学习结合起来,把在学科知识中学到的理论和方法应用到研究中,在科学探究过程中又获得更多的知识,进一步理解了学科知识,拓宽了知识领域。

  宋老师设计了很多让学生体验过程的环节:面对一堆来自于生活中的材料,猜测它们是否溶解于水,让已有的生活经验一下就清晰起来,但这经验是对是错却有待于考证,让学生经历了肯定与否定自己的情感过程,从而形成对任何事物不要轻易得出结论的科学态度。

  至于溶解还是不溶解,这节课没有完全搞明白也没有关系,当疑问存在于学生头脑中时,那也是他们热爱科学的开始。准确答案在的过程中终究是会知道的,而能力却是从小时候开始

  培养的,所以,让学生在体验过程中成长,将是我在科学教学中的追求。

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