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表情幼儿园大班教案

教案 时间:2019-05-02 我要投稿
【www.startsci.com - 教案】

  一、教材分析:

  本次活动内容选自华中师大版大班英语教材《Expressions 表情》一课。生活中,幼儿对于常见的表情(高兴)Happy、(哭)Cry、(生气)Angry都有了正确的认识,对于戏剧脸谱,尤其是川剧中的绝活“变脸”,更是兴趣浓厚,并自发地在角色游戏中玩起了“变脸”的游戏.。为此,我针对幼儿对《表情歌》非常喜爱的现状,通过“变脸”的游戏,使幼儿在学中玩,玩中做,让幼儿能将所学知识,活学活用起来,真正的运用到生活中去。

  二、设计理念:

  1、我班幼儿大多活泼、开朗,表现欲望强,许多幼儿经过两年来英语课的学习和培养,已基本熟悉了教师的课堂用语,对于作为我园园本课程的英语课,产生了浓厚的兴趣。

  2、现代教学理论认为,教育就是引导。导出是“引”的过程,而非灌输。本次教学活动,通过让幼儿说一说、画一画、唱一唱、做一做等多种形式的展开,充分体现了新《纲要》所强调的:幼儿是学习的主体,教师则是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者的“以人为本”的先进理念,大大激发了幼儿学习英语的兴趣。

  3、创设学习英语的宽松、愉悦的周边环境和学习英语的氛围,通过手、脑、口、眼在活动中并用的学习方式,加深幼儿对新知识的记忆,发挥幼儿的想象力和创造力、表现力。

  三、教学目标:

  1、通过活动,认识并会读单词:Happy 高兴、Cry 哭、 Angry生气;发音清楚、准确。

  2、通过活动,发展幼儿的表现力,培养幼儿的合作和创新精神。

  3、通过游戏,使幼儿活学活用的掌握新知识,体验到英语学习的乐趣。

  四、教学重、难点:

  重点:学会单词Happy、Cry、Angry,发音清楚、准确,能正确理解其意义。

  难点:活学活用地掌握新知识,将单词Happy、Cry、Angry灵活的使用在日常用语中。

  五、教学准备:

  幼儿:圆形卡片若干(比幼儿人数略多)、彩笔,

  教师:春天的背景图,Happy、Cry、Angry的表情娃娃(贴绒)各一个;蝴蝶、蜻蜓的贴绒各一只、各色花朵、草丛若干,Happy、Cry、Angry的花姐姐脸谱各一个。

  六、教学设计:

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  1、拍手做律动,随音乐《表情歌》边跳边唱进入活动室,随意席地而坐。

  2、相互问候:(师)Good morning , Boys and girls 。

  (生) Good morning Miss Jiang。

 。ㄊΓ〩ow are you?

  (生)Fine, Thank you. How are you?

 。ㄊΓ㊣’m fine, Thank you.

  (生)You are welcome.

  3、(Warm _up) Listen a song: 《 Hello 》, 集中幼儿注意力.

  【通过歌曲《表情歌》,营造幼儿学习英语的良好氛围,吸引幼儿的注意力,稳定幼儿的情绪,自然、顺利地过渡到英语教学中.师生席地而坐, 随意而宽松的学习环境,营造了师生平等、和谐而愉悦的学习氛围,有利于幼儿主动性和创造性的发挥】

  (二)基本部分:

  1、(出示春天的背景图)结合季节特征,讲故事《小猫钓鱼》,导入新课。师边讲故事,边出示贴绒。(蝴蝶、蜻蜓及生气、哭、

  高兴的表情娃娃)

  2、结合故事提问:猫弟弟没有钓到鱼,心情怎样?生气的表情是什么样的?

 、抛匀灰龅ゴ剩篈ngry ;

 、剖Ψ抖,并结合肢体语言教读;

 、怯锥、分组、个别等多种形式进行练习发音。

  3、同样的提问,学习单词:Cry 、Happy;

 、盘嵛剩好ǖ艿鼙宦杪柙鸨噶撕,心情怎样?表情呢?引出单词Cry

  猫弟弟钓到大鱼后,心情怎样?表情呢?引出单词:Happy

 、剖岷现逵镅越潭恋ゴ剩篊ry 、Happy;

 、遣捎么笊、小声读、口型联系等多种形式进行发音练习;

  【利用幼儿喜欢听故事的天性,将语言与英语进行整合,结合季节特征,通过幼儿耳熟能详的故事《小猫钓鱼》引入新课,集中幼儿的注意力。导入新课过渡自然,练习方式生动、活泼、变化多样,充分抓住了幼儿好奇、好模仿的天性,增强了幼儿学习英语的兴趣,避免了传统的说教、练习的枯燥无味!

  4、游戏:

  变脸(结合季节特征,将脸谱变成了花儿姐姐)

 、攀焖俪鍪颈砬橥尥蘖称,复习所学单词Happy、Cry、Angry

 、聘霰鹩锥焖俪鍪颈砬橥尥蘖称,巩固、复习所学单词

  【通过幼儿生活中感兴趣的“变脸”游戏,师幼互动,使幼儿在学中玩,玩中做,提高幼儿学习的兴趣,巩固、复习了所学内容!

  5、游戏:“看谁对又快”(师幼互动——贴小红珠)

 、拧坝、汉互译”

  师用英语说表情单词,幼儿则用中文说出相应的表情,并辅以肢体语言;反之,师说中文,幼儿则用英语说出该表情的单词;

 、啤拔依此,你来做”

  师说单词,个别幼儿做相应的表情;反之,幼儿做表情,师说单词;

 、恰拔也,我猜,我猜猜猜”

  幼儿间相互做表情,对方说出相应的英语单词。

  【爱游戏是幼儿的天性,利用游戏对所学单词进行及时巩固,培养了幼儿安静倾听、快速反应的能力和

  习惯;同时,针对幼儿喜欢争强好胜的心理,设计了竞赛,增强了学习的趣味性。在游戏中增加了师幼互动,使幼儿变成学习的主体,教师则是幼儿学习的支持者、合作者、引导者,充分体现了“以人为本”的先进理念!

  6、画一画,说一说

  花姐姐送了礼物给小朋友,请小朋友将自己的表情用画笔画出来,并说一说,为什么自己的表情是Happy、Cry或Angry。

  【动静结合,布置作业与美术、语言相联系起来,激发了幼儿学习的兴趣,在动手操作中,运用了新知识,通过手、耳、口、脑、眼等多种感官的合作,有利于有意记忆力的培养!

  七、结束部分:

  1、Listen a song and dancing :

  唱《表情歌》(英语单词替换中文),并随音乐,边跳边唱,自然出场。

  2、将自己的表情娃娃的表情用英语说给家长听,并说出为什么。

  【《表情歌》生动、有趣,朗朗上口,幼儿非常喜欢,又十分贴近本次活动内容,且做到了首尾呼应,结束自然,同时,重视了幼儿与家长的互动!

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